Thailand Core Education Curriculum 2025

วิสัยทัศน์และกรอบแนวคิดเชิงกลยุทธ์

การขับเคลื่อนหลักสูตรพุทธศักราช 2568 คือการวางโครงสร้างเชิงยุทธศาสตร์เพื่อเปลี่ยนผ่านการจัดการศึกษาจากรูปแบบอิงมาตรฐาน (Standard-based) ไปสู่การปฏิบัติที่เน้นฐานสมรรถนะ (Competency-based) ภายใต้กรอบกฎหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) โดยมีเป้าหมายสำคัญในการใช้การวัดผลเป็นเครื่องมือขับเคลื่อนคุณภาพผู้เรียน (Assessment as a Driver for Quality)

วัตถุประสงค์หลักเชิงกลยุทธ์ 3 ประการ

1.Assessment for Learning: ปฏิรูประบบการประเมินจากการ "ตัดสินผล" (Summative) มาเป็นการประเมินเพื่อ "พัฒนาศักยภาพรายบุคคล" (Formative) โดยใช้สารสนเทศจากการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่ออุดช่องว่างทางการเรียนรู้ทันที
2.Competency Integration: บูรณาการการวัดผลที่ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ (K), ทักษะกระบวนการ (P) และคุณลักษณะ (A) เพื่อสร้างสมรรถนะที่นำไปใช้ได้จริงในชีวิต (Real-world Application)
3.Academic Accountability: สร้างระบบธรรมาภิบาลในการวัดผลที่ตรวจสอบได้ มีมาตรฐานเดียวกันทั้งสถานศึกษา และลดความเหลื่อมล้ำในการประเมิน

Thailand Core Education Curriculum 2025

วิสัยทัศน์และกรอบแนวคิดเชิงกลยุทธ์

การขับเคลื่อนหลักสูตรพุทธศักราช 2568 คือการวางโครงสร้างเชิงยุทธศาสตร์เพื่อเปลี่ยนผ่านการจัดการศึกษาจากรูปแบบอิงมาตรฐาน (Standard-based) ไปสู่การปฏิบัติที่เน้นฐานสมรรถนะ (Competency-based) ภายใต้กรอบกฎหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) โดยมีเป้าหมายสำคัญในการใช้การวัดผลเป็นเครื่องมือขับเคลื่อนคุณภาพผู้เรียน (Assessment as a Driver for Quality)

วัตถุประสงค์หลักเชิงกลยุทธ์ 3 ประการ

1.Assessment for Learning: ปฏิรูประบบการประเมินจากการ "ตัดสินผล" (Summative) มาเป็นการประเมินเพื่อ "พัฒนาศักยภาพรายบุคคล" (Formative) โดยใช้สารสนเทศจากการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่ออุดช่องว่างทางการเรียนรู้ทันที
2.Competency Integration: บูรณาการการวัดผลที่ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ (K), ทักษะกระบวนการ (P) และคุณลักษณะ (A) เพื่อสร้างสมรรถนะที่นำไปใช้ได้จริงในชีวิต (Real-world Application)
3.Academic Accountability: สร้างระบบธรรมาภิบาลในการวัดผลที่ตรวจสอบได้ มีมาตรฐานเดียวกันทั้งสถานศึกษา และลดความเหลื่อมล้ำในการประเมิน